伴随高考改革，一面是考生自我认知不够，往往在填报志愿时由家长做主；另一面是，考生未来选择考试科目的自主性、自由度逐渐增大。如今职业规划教育对考生发现自身个性特长、进行职业选择的意义不言而喻。

人一生所获得的成就感和幸福感，很大程度取决于能否找到一个适合自己的职业。而我们的教育通常是用１２年来抓分数，用１天的报考时间来选择人生。”长春市实验中学校长迟学为说，“学校和家长要帮助孩子唤醒潜能，根据孩子的性格禀赋找到职业倾向。高考后‘临时抱佛脚’，只会使孩子上大学之后对专业不了解，对职业不喜欢。”

“六分靠考试，四分靠志愿。”因不少家庭都在填报高招志愿时迷茫、犹豫，所以如今在北京、广州等大城市，“参谋志愿”干脆成为一种生意，每到高考季节，大大小小的参谋公司便活跃起来，而在一些中小城市，依靠亲友参谋填志愿的现象依然普遍存在。许多中学负责人坦言，其实并非是他们不愿开设职业规划课，只是在高考“指挥棒”下，设置类似课程心有余而力不足。职业生涯规划离课堂确实还有距离。一方面生涯教育研究教材、软件和教学资源库等体系目前不健全，另一方面即便对已开设相关课程的学校来说，课程理论指导与实践体验环节的衔接也不“顺畅”。

笔者以为，人生规划需趁早，国外通常会在小学、初中和高中学习过程中不断确定、体验和修正目标。相形之下，我国对中学生的职业规划教育几乎还是“一张白纸”。当下普通高中的办学质量和效能如何从服务于高考转向服务于学生的发展，是教育界亟待破解的难题。高中阶段不能再以‘考上大学’这个单一目标来引导学生，除应试外，高中生需要知晓职业生涯的概念，通过一系列的职业体验了解社会对人才的要求。因为高中三年是中学生成长的关键期，一方面各方应尽早引领学生做好职业生涯规划，另一方面社会要大力弘扬正确的择业观、就业观，改变教育者、家长和学生的观念，让更多年轻人更早认识自我、认识职业、认识社会，放飞他们的青春梦想。