新的一学期,总结教学经验
发现教学问题,研究教学方法
先有钻研而后有教研和教研促进钻研
从三个角度探索知识管理、社会学、心理学
学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知,而不愠,不亦君子乎?第一句说的是个体的学习和实践,独乐乐是比较容易的。
第二句说的是和远方的朋友分享自己的心得体会,没有功名利禄之争,他乡遇故知,众乐乐也是比较容易的。
学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知,而不愠,不亦君子乎?第一句说的是个体的学习和实践,独乐乐是比较容易的。
对“教研是什么”的回答,可以从不同角度去探索。接下来将从知识管理、社会学、心理学三个角度回答“教研是什么”。
孟子说:有为者辟若掘井,掘井九轫而不及泉,犹为弃井也。这段话与教研定义“钻研者之间成果的传播、整合与提升”真可谓异曲同工!
做教研就是要掘井及泉,教研者不是聚在一起交流掘井的体会,而是来分享甘洌的“清泉”——钻研成果。
教研是再生力。支持他人提升和发展的心理能力称为再生力。李开复曾说,我发现,帮助他人实现他们的梦想,是唯一比实现自己的梦想更有意义的事情。
我越来越相信,当我已经完成了很多梦想之后,我更大的愿望是帮助中国的年轻人圆梦。这将比个人的成功更具有意义,也可以将我个人的力量尽可能地放至最大。